简介
高校教师应该具备哪些能力9
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：李知贤/吴智昊/
- 导演：迈克尔·泰兹/
- 年份：2018
- 地区：韩国
- 类型：言情/科幻/古装/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,国语,印度语
- TAG：
- 简介：1高校教师应(🍔)该具备哪些能力(lì )2大专招生越(🐲)来越(yuè )没(🛋)有门槛大专(🆙)院校的老(🚨)师还3高(💓)校女教师副(🔃)教授想转行政岗这一(yī )步不1高校(xiào )教师(🍄)应该具备(🐟)哪些能力一良好(🍿)的思想品德的(🕡)文化素质包(⬇)括精深(🎨)的学科专业知识(📎)广博(🔈)的文(🚮)化知识和教学(xué )理论基础(🛸)1教(jiāo )师应专精(📄)自己的学(🚡)科(⬇)具有功底(dǐ )扎实而渊博的知识(🥡)马可连柯说过学生可原谅吧老师的(📶)语气严(🐆)厉刻板(👾)甚(🗝)至还鸡蛋(🦃)里头挑(tiāo )骨头(🔋)但不(🏈)能原(🥫)谅吧(ba )他的不学无(🥐)术苏霍母林斯基也强调只有(📶)一(🧐)教师的知识面比学校(🍚)(xiào )教学大纲空阔得多(duō(✝) )他(🐜)才能下一界教学过程的精(jīng )工巧匠对老师来说不(🌍)单要(🏄)(yà(🐜)o )熟(shú )得不能(néng )再熟(💐)所(👗)教教材(😵)的都(📫)差不多内(😧)容(róng )形成求完整的(de )知识体系(🦖)还要(😯)加强业(yè(🙋) )务继续进修和应用广泛(fàn )的学习跟踪学(📫)科学术动态打听一下新(👌)观点完全掌握新信息快(😣)速更新知(🎙)识站在(🔒)学科的前沿由经验型到科研型的(de )转化2教师既要有广(🔽)博的知(zhī )识又通晓基本的社会学(👾)科(🏚)恐(🕝)(kǒng )怕(😐)学科等方(🐐)面的知识做(🤲)到学识渊博具体实施学校(😔)教(🏍)育(yù )重视培养学生的综(📝)(zō(🥌)ng )合素质和创新(🥋)能力教师的博学多才是极为关键的伴随着教(🐞)材的改革东北边学(🥙)科的联(lián )系日益可以提高文理相互渗透并且教师应崇尚与别的学科(🚕)(kē )的沟通自(zì )然(👴)形(🖇)(xí(🔹)ng )成大教(😖)(jiāo )学观为学生创设开放的教学情景注意(🔝)培(péi )养学生的创新意识和能(néng )力教师的知识越(yuè(🏇) )博学多识(🐯)越能启迪学生的创新思维3教师应具(🥀)有教育科学(💲)理(lǐ )论修养苏霍姆林(lín )斯基说(shuō )教(🏮)师看(📗)不(🍰)懂心理学(🍤)这就如同一(🐄)个(gè )心脏专业(yè(🙃) )医生(🍞)不所了解(jiě )心脏的构造科学(🈹)的(de )教(jiāo )学需要科学(🤾)理论的指导教师要比较好的实施(📤)素(🏎)质教育必须手中掌(zhǎng )握教育学心理学和学科(🥓)教学法等基本知识教(jiā(🌊)o )师不(bú(🚎) )仅仅很清楚(🧟)教什么还(📘)得清(qīng )楚怎么样才能(⏭)教和(🗣)为啥你选(xuǎn )这样的话(🛺)教用科学的理论去指(🔞)导自己(😼)(jǐ )的教学二较弱的教学研究能力能力是指然后影响活(⚫)动的(de )效率使活动的任务未能顺利结束的一(🧜)种(zhǒng )个性心理特(🥞)征教师不仅仅要(💳)有广博的知识还(hái )要必须具(🔁)备适应(yīng )适应学(xué )科(👳)(kē )特点的教研能力1良好的(de )语(🔕)(yǔ )言(yán )表达能力苏霍姆(🐸)(mǔ )林斯基(🌌)提过(🧡)教师(👅)(shī )的语言(🛤)修养比较(🥤)大(dà )确定着学(🐯)生课(🎯)堂上的(😱)脑力劳动(🔀)(dòng )的频(🚴)率(lǜ )语言表达是一切(🍴)教育工作(🐍)者旅(⌚)游(🌓)必备的比(bǐ )较多能力导致(🔑)条件的限制很多(🏺)实事没法重临(lín )需要教师凭着语言表达把丰(fēng )富的知识(shí )是从(♑)口头修(xiū )习给(gěi )学生这就具体的要求教师的语言准确(🌥)清晰更(💒)(gèng )具学科性简明(🤘)谙于本身逻辑性生(shēng )动活泼具高形象(💯)(xiàng )性抑(yì )扬顿挫(🤘)具高安逸(💞)性2较高的创(📲)新能(🚶)力(lì )创(💎)(chuàng )新是一个民族的灵魂(🌹)是一个国家繁荣(🥨)兴旺的不竭的动力(lì(🎷) )具有较高的科技素养和创(chuàng )新能力(🔀)是知(zhī )识(🎐)时(🕚)代对人(⛴)才的基本要(📺)求(qiú )要培养(😓)创新(😯)人才就前提是要科(🍞)技(🎺)创新(xīn )型的(🌲)教(🏣)师科技创新型(xíng )的教师(shī )应该是要拥有(yǒu )打扎实的基(jī )础知(🥇)识广博的视野(💌)在(🆘)内善于观察综合开拓新领域的能(néng )力完全掌握创新知识(shí )的方(🕒)法具有勇于实践胆敢怀疑和批判的学科精(📣)神擅于吸(🚫)收掉比(🗄)较(🍕)新(xīn )教育科研成(🌜)果将其应(yīng )用(yòng )到教学中并不同(🈶)见解都能够突(tū )然发现(🎈)(xiàn )科学(😉)有效的新教学(xué )方法简单来讲教师(shī )的创(chuàng )新(xī(📍)n )能力以(🏚)及独(🔼)到眼光的见解新颖的(🕕)教法创新的(🌽)思维显现的个性探索它的精神民主的(😯)意识等3较强的组织能(🏼)力组织能(🐕)力(🦃)是一(yī )个教师(🐩)得到教育和教学完成的保证严重(🏒)缺(🚱)乏组织能力和(📕)指导能(🕦)力的教师不(bú )管(guǎn )其(🕦)知(💠)识多么(🏇)博识都(🗺)没(méi )法结束教育和教学(xué(😩) )任(rè(✴)n )务(🐿)1组织(🤕)教学的能力教师(shī )能(😽)几乎全部学生的注意身形灵活适当调节进程(🆙)重新活跃课堂气氛压制教学(xué(🌐) )环境阻止学生的(🧣)(de )思(🐑)维发展学(xué )生(📴)的创(chuàng )新能(😚)力以维护课堂(táng )教学秩序全面处理(lǐ )偶发事(shì )件等2课外活动的组织能(néng )力(😓)课堂教学是率先实施(🧝)素质(🍖)教(🏸)育注意培(🐤)养学生创新思维的(😍)(de )主渠(qú )道开辟出来第二课(🤦)(kè )堂(🏙)陆(lù )续开展(🧀)丰富多彩的课(kè(😙) )外活(huó )动又是积极开展(zhǎn )创新教育培养创(💌)(chuàng )新人才(🔂)的(🌤)重要途径一个教(🦗)师应有(🚵)能力(📦)组织和(👯)指导兴趣小(♎)组参观考察和社会实(🛬)践活(huó )动(🥍)有能力组织讲座讲演展览表演制做(🌵)去(👇)(qù )考察竞(⛔)赛撰写报告和论(🌁)文等活动连成(🐩)人人参(Ⓜ)入自己(jǐ(🚂) )抢先出手发挥特长凸显个性的全开放式学习氛围(🏚)4研(🌸)究能(🍞)力教(⚓)师(shī )要成为教书育人的专家(⤵)拥有讲演教(🐻)(jiāo )科研的复(🗑)合型人才(cái )利用从教(🛂)书匠(jiàng )向学者型的转(🍮)化研究能力是(✒)应(🔑)具(jù )备什么的(🎿)素质之一1教研工作能力把教学与教(🚘)(jiāo )研增强出(🏚)声善(🕘)于(🐑)(yú )总结经验自己的教学经验对教改中(zhōng )遇到(dào )的(de )问题接受理论研(🚇)究给出自己的见(jiàn )解终致一路探索和发现自己新的教(jiā(🕯)o )学规(🌜)(guī )律教学方法(fǎ(😤) )和模式2学术研(💊)究(jiū(🔼) )能(🖋)力目前教师的(🏒)教研(yán )较少的(de )只在在教材(cái )的分析(👤)考试的研(⚫)究超出一(📿)些教学技巧和教学经(🕵)验的(de )陈述而对(🔯)教学理(🍳)论(🍫)的研究相(🔆)对于薄弱之处(🍵)缺乏对教学的创造(🥘)性思考教师只有拥有学者型(🛁)的教师才能适应知识经济时代(dà(🔦)i )的(de )挑战和素(🔯)质教育的(🔫)发展三较高的(🕦)职业道德修(🗄)养教师是人类灵魂(⛏)的工程师教(🤮)师(shī )的职(zhí )业(yè(⛎) )道(🐪)德素(🈹)养改(gǎi )变着(🎟)素(🍩)质教育的(⚓)成功教师(shī )前提是本身纯(🔆)洁(🛥)高(gā(💭)o )尚的道(⛰)德(♏)修养忠诚不二人民的教育事业模范(🎤)(fà(😈)n )的(🥍)不违背教师(shī )职业道德(dé )标准无比热(🌜)(rè )爱(🛄)学(🛩)(xué )生为人师表(🦈)认真学(🎉)习马列毛邓三个(💧)代表科(🚎)学发展观自(🥈)学党的教育方针和(🏐)政策思想上同党中央保持一(🚑)致(🛌)教师应(yīng )由得结合热爱(🤹)社会主(🕺)义祖国民族(🖍)(zú )团结奋发努力振兴(🎲)中华(🆔)的教(🐨)育弘(🈸)扬中华民族传统美德(dé )和社会主义道德情操的教育(yù )接(🔨)受(🐼)社(🈹)会发展规(guī )律(🤫)(lǜ )和(🚍)观点的教育进行(🎞)科(🕛)(kē )学人生(shēng )观世(shì )界观的(✍)教(jiāo )育四敏(mǐn )锐(🚄)的时(🏃)代意识(🎌)要(😷)可以更新教育观念联合国(guó )教科(kē )文组(🦏)织将学(🤓)会(huì )认知学会做(🛷)(zuò )事学会达成生活(huó )和学会生存称为(👃)(wéi )现代教育(🐄)的(👰)四(🌡)根支柱利用教育的(🙉)现代(🗡)(dài )化关(👗)键是教育观念的(de )现(💺)代化应(🎓)树立(🥝)(lì )以人为本的教育观(🍯)(guā(🌴)n )念(😴)尊敬学生的人格兴趣爱(ài )好十分尊重学生的自(🔸)由发(🚓)展谦让学(😯)生的首(shǒu )创精神发挥学(xué )生的主体作用开掘(jué )学生的人类创造才能(🥁)感教师的劳(🥖)动是(shì )一种复杂的(😓)忙碌不堪的(🏇)高智能艺术性的(🏛)劳动不(bú )是什(shí )么(me )简单的机械(🤒)的简单重(chóng )复性劳动有(🚲)了对教师(🎩)(shī )素质的要求(🔼)那你(🍿)我(👸)们(men )对(duì )教师提一级工资(🖇)带(🦂)薪休(🤶)假(😴)的怨气变会消失无踪了教师的言行举止是幼(🏔)儿我模(mó )仿(🎋)的榜样对幼儿起(🈸)着(👝)潜移默化的作用我怀(🤘)疑(🏄)另外一名合(hé )格的(de )幼儿教师需要具备以下素质1要有执着(🛐)爱(🚦)(ài )的事(👤)业心幼儿园的日常(chá(👝)ng )工作是琐(🖍)粹和如此平(🔳)凡的同时(😀)情况又是空前复杂的有时孩子(zǐ )的行为会出现问题(👆)有时孩子的(de )生活又要教师(⏭)特(🍘)殊的(🅿)方(fāng )法的照顾在这样的话十分艰巨的工作下许多教(🧤)(jiāo )师(🤒)不由得会出现烦燥情绪而(⌚)(ér )这(zhè )个情(🗣)绪(xù )会传达给敏感的孩(hái )子使他们(🎊)感(🏸)觉道焦虑(lǜ(🍹) )不安因此教师应(yīng )该对(📦)幼儿(ér )教育(yù )工作的特点有(🐫)一个真确的认识有充分的准(🎌)备不畏(😾)艰难(nán )一直(📥)保持(chí )一(📱)颗执著的(de )事业心(xī(🐨)n )2要(🛃)自信自尊自(zì )信自尊是(🐴)(shì )现(🙅)代(dài )人(🌔)应该(gāi )拥有的个性特征(📊)一(🏇)(yī(🥖) )个对(duì )他工作没有信心消极(😯)懈(🛁)怠的人是无(🐲)法做好(🚺)工(😹)作(💆)的幼儿教师(shī )自身充满自(🈁)信自尊(🍻)(zūn )的人(rén )格(🎂)(gé )如何处理问题时也态度出自信都将炎(⚓)症感染(🗄)幼(yòu )儿给(gěi )幼儿树立道德(📳)(dé )一个良好的我(🍗)模仿榜样(🐇)3要(🐟)有(👻)良好的自我(wǒ )形象和个(🤷)性品(🙎)质(🔊)幼儿可是(shì )年龄稚幼但也(yě )就是(shì )喜欢美好和(hé )幸福的形(🌛)象孩子们会说陈老师(shī )真好看和妈妈一样(yàng )在(zài )他们幼小的心灵中(🌒)教(jiāo )师什么(me )都懂其(💮)形象在他们(🚾)眼中(zhōng )无比(bǐ )魁(🔓)梧老师(shī )是幼儿学(🏇)习的榜样是(shì )敬慕和祟(suì )拜的对(duì )象老师的位置一般说来(🐝)在父(🕵)(fù )母以前并(🗺)且教师要出奇从严要求(qiú(🎙) )每一句(🌞)话(huà )每一个行动都(🍷)会给孩子带(dài )走深刻的印象(🐊)孩子们就是喜欢(huān )谈吐(tǔ )大(🕌)方十分亲(♒)(qīn )切(📑)比较活泼穿(🕞)着得(🗡)体(🚈)的(👻)教师(shī )因(💿)此教师要特别注意自己(👰)的仪表和举止4要有爱心(👷)和童心教(👾)师不光(😛)要爱(🦋)漂亮(⬅)的(🚃)(de )孩子(🎀)也爱长相(✨)一般甚(shè(🏰)n )至于丑(chǒu )陋无(wú )比和(🤒)有缺陷的(de )孩子(zǐ )不(bú )单爱精明的孩子(zǐ )也(🐘)(yě(🔉) )爱发展速(🦌)度极快甚至连迟顿(dùn )的孩子不仅(jǐn )仅爱很(🛍)听(📩)话的孩(🏊)子也(💅)爱(🛐)天真可爱(🔳)的甚至有许(xǔ(✴) )多(🍔)问题行为的孩子(zǐ )不仅(🍤)爱家庭背(bèi )景富裕(✡)(yù )社(🧘)会地位高的孩子(👬)也爱(🐅)平民甚至连家(🛎)(jiā )境贫寒的孩子童心(xīn )是教(jiāo )师另一条通道(🏑)各个(🕎)孩子的(🌿)心灵(líng )世(🤝)界的桥梁一(🗾)位(wèi )好的幼儿教师往往是幼儿的忘年交是幼(yòu )儿群体(tǐ )中的一分子他们一直保持了(le )一(yī )颗(kē )纯(chún )真无邪(🙄)的(de )童心积(⏫)极参(cān )与孩子们的各(gè(😿) )种活动和他们(men )一起游戏讲讲(jiǎng )故事说(shuō(🖋) )悄悄话在这样的人人平等的(🙌)关系中教师就也能和幼(😹)儿(🌿)互相(🔬)间才(cái )能产生情感上的交流可能(🏩)会在(zài )幼(🥇)儿(🆘)内心影起共(📅)鸣同时教师会(huì )在生活中才发(fā )现(😦)每(🍟)(měi )一(♋)个孩子身上的闪光点(🔧)从而非常(🍩)(chá(🤵)ng )爱(🐋)孩子由此教师的教育工作(🚱)(zuò )就有(yǒu )了良好(🐠)的基础5要有较(jiào )强的沟通能力教(jiāo )师要用(yò(😷)ng )语言(😀)和非(📙)语(yǔ )言(🤭)的意(🏂)思是关注给予和热(📩)情鼓励幼儿的(de )谈话如(😮)教师关注地用(yòng )目(🏽)光(guāng )注视幼儿(🖖)用点头抚摩孩(hái )子来(lái )表(biǎo )示帮助和鼓励和对(🏰)孩(🏽)子谈话的兴趣使幼儿突(tū )然感(gǎ(➕)n )到老师(😓)很就是喜欢(🥟)听(📗)我说完(📥)教师在认(rèn )真(zhēn )地倾(qīng )听(tī(🦐)ng )孩(hái )子开(🌺)(kā(🦄)i )口说话(👣)时一定要耐(⌛)心(xīn )体贴揣磨和理解幼儿语言中(zhō(🥏)ng )所所蕴(yùn )含的的意义(yì )在与孩子沟通交流的时候也(🎥)可以不表(🐖)达自己的思(🔝)想(🐭)和情(🌙)绪使幼儿清楚教师的想法(fǎ(🈸) )如在讲童话故事的时候一个孩子还老不(🍛)(bú )打搅别(🥄)人会影(🕙)(yǐng )响以外小朋友听故事教师的确当听我讲童话(😝)时打(🌦)搅别人(🤵)别的地方(㊙)小(🌞)朋友就不是(🥠)那(🎎)么容(róng )易听(tīng )了(💅)故事你自己也能(🍳)(néng )听见这让我(🤫)总(🛶)觉得很(⏱)惊讶6要有较强的组织(zhī )教育活(🎈)动的能(néng )力教(jiāo )师要想给(😝)孩子一杯水自己(jǐ )必(🚬)须要有一桶水幼儿教师(shī )要(🗿)有丰赡的专业知(🐟)识(🕍)和技能(🔢)技(🌒)巧在(zà(🚪)i )设计教育活(📩)动时都能够依据幼儿的(de )思维特点马上准(🎖)备(bèi )大(😕)量的教学(💯)具让(🤪)他们动脑(nǎo )思考动(🌬)口充分调(🌹)动众多感官以(yǐ )得(dé )到启发诱导的和扩(kuò )散(🌐)出来式的(de )提问形式释放幼儿(⭕)学(xué )知识的愿望要(👇)变让(🙄)我学为我要学真(🅰)正无(👿)法形成(🗻)(chéng )以(🤦)教(🧤)师为主导(🈴)幼儿为(wéi )主(🤥)体的正确的师生(shēng )关系7要有自学能力幼儿(ér )教师要(yà(🍽)o )不时(🈳)地吸取(💬)(qǔ )新知(zhī )识学(💱)习新技(😡)能开(kāi )阔眼界(🐓)增强自身的素质以跟上时(shí )代的变化2大专招生(🌽)越来越(yuè )没有(yǒu )门槛(🐿)大专院校的老师还您好很欢(😾)喜回答我(💓)您的问题我是(👷)大(💓)专(zhuān )院校老师我一(🎫)直(😎)如果(🔮)说我是(🤕)大学老师(🌇)实际上也确实是我(wǒ )怀疑大专(😫)院校(📜)的老师(👯)全部这个可(🗓)以被称作大学老(🚛)师接(🥫)下来的说(shuō )说我(wǒ )的(👽)理由01从高(💗)校的(🐿)分类来看从高(gāo )校的(🐵)分类(⬆)(lèi )看大学分为本(běn )科和高职专科大专院校(xiào )都属于高等(děng )职业(🅰)教育也都属于高(🤴)校层次(👞)而大专(zhuān )院校的老师那(🈴)就是大学(🍱)老师(😹)(shī )这个是如(🈵)果说(🔃)(shuō )的02从大专院(🔁)校(🍈)老(🚍)(lǎo )师的实际来看的确学(♉)生现在考(kǎo )个专科院(yuàn )校相对于比较(💛)容易门(mén )槛低了很多有的甚(🕸)至连很高很高但是大(💍)专院(🙆)(yuàn )校招聘老师的要求一般的确算(⏯)低大多(⬆)数特别要求全是(shì )硕士学历也有部分(fèn )招聘岗位是(⏲)(shì )博士是(🐌)可以(💎)这(zhè )样说(👄)(shuō )学生直(💳)接进(jì(🐢)n )入专科院校门槛却(què )不是高但(🏌)大专院(🎞)校(🙅)(xiào )对老师(✳)的招聘要求我还(há(🦒)i )是不(bú )低的03大专院校的老师(🐘)不(bú )能放松学(⏲)习(🕞)要不断提(tí(🔑) )升(shēng )教(💖)育教学水平在大专院校工作了好几年(⛴)慢慢的的有了(🐵)那样的(de )话(🐋)一些体(tǐ )会(huì )而不我(🌡)们花了很多时(👊)间(🕓)(jiā(🤺)n )准(zhǔn )备的上课内(😑)容但(⌚)学生由于(yú )从小就是没(🎺)有能养成养成(🔴)良好的(de )学习习(🔒)惯另(♿)外基础(chǔ )差(🕓)很多都不愿意去学日久天长老师们在教学上(🚜)(shàng )也(🎲)(yě(🐢) )会掉以轻(🛺)心甚至(🌫)没有了初为人师(👝)时(shí )对教学工(gōng )作的激情我想这(🍱)也也是你在问题里(lǐ )提醒我们大专院校老师的注意(yì )方面肯定(🈁)不能毕竟(💫)学生学习积极(😰)性(🥧)不够(❎)就放(fàng )松了(le )我们的要(🔸)求才是老师应该要(🚧)不断提高(gāo )自己(jǐ )的教育(🌃)教学(🍔)水平结(🥁)束语(🕶)总的说来无(🔡)论是从高校的(⛑)分(🈂)类而言肯定从大专院校(😌)老师的实际判断大专(🅰)院校(⛔)的老(🐜)(lǎo )师就是大学老师这也毋庸(yō(🏾)ng )质疑其实(shí )才(cái )是大专(zhuān )院校的老师也要不断加强(👸)学习不断提(🚑)高(🐟)自(zì )己(👿)不能不能因为学生不不愿意学就心(🎈)情放松(🏯)了对自(zì )己的要求朋友们(🥇)怎么知(zhī )道(dào )欢(🎋)(huā(🎛)n )迎评论分享我是高校教师(🎇)查哈教育领域话(🔽)(huà )题也(🎱)时(shí(🥋) )常爱分享对教育领域(🚾)查找问题的观点(🍈)和看(kàn )法要(yào )是您也不喜欢请了解(👎)我我相信总有大(dà(🚎) )家(📲)感兴趣的(de )话题期待中约定交流3高校女教(jiāo )师副教授想转行(háng )政(📒)岗这(🚖)(zhè )一步不DANGER这是危险(🍒)的的想法我(🥘)一些地好像听说机(📳)关里发展希望破灭及时又回(🤾)到二级学院(🔃)当(dāng )老师(shī )的应该还没以前见过(🍏)题主那(🌲)(nà )样的势向(⛪)而(🍥)动的我(wǒ )有个朋友以前是(🐱)一所大学机关里(lǐ )的科长大概是在(zài )教务处畜牧(✴)兽(🎀)医(yī )相关专业(🥩)实践(🌍)教学(🌉)管理以(yǐ )前学历是硕士到(📤)40岁(👼)时仍然没能晋升副处级及时恍悟(👶)(wù )回到(🍌)(dào )二(èr )级学院工作并脱产学习念了博士搞了(👂)(le )不少发(🐊)(fā )明创(chuàng )造(zào )成果获(👌)得转(zhuǎn )化应(👋)用(yòng )并获得两项省部级(🚳)科(🛴)技奖在50岁时评(🦕)上了教授现(xiàn )在放下心(xīn )来(lá(🎻)i )讲课(😀)带研究生精神状态很(🤔)不(🐳)错这些朋友(yǒu )也很(hěn )很励志(zhì )愿意题主学(🎸)女老师如果没有在家庭花精力多确实是这个可以(🔑)平心(🎻)静气地接受副教授的职(zhí )称好好(🏄)的地教(🤪)书育人开心地自(zì(🌭) )己(🚮)的生活